Pani riaditeľka, koľký školský rok za svojho pedagogického pôsobenia už uzatvárate, koľký je to v pozícii riaditeľky v rusovskej škole? Koľko ôsmakov či deviatakov ste už vyprevadili na ďalší stupeň vzdelávania?

Asi je to už 32. rok môjho pedagogického pôsobenia, v rusovskej škole piaty. A pri počte vyprevadených ôsmakov a deviatakov radšej použijem neurčitú číslovku – veľa.

Škola pod vaším vedením vyvíja množstvo rôznorodých aktivít, cítiť, že sa usilujete podchytiť každé dieťa. Kde beriete inšpiráciu?

Jednoznačne v dieťati. Keď vnímate dieťa od prvého vstupu do školy, keď často vystrašené prichádza do školy spolu s rodičmi, až po odchod zo ZŠ a, samozrejme, priebežne aj neskôr – keď vidíte tú premenu v sebaisté mladé dámy a mladých pánov.

Ktorú z aktivít pokladáte za najvydarenejšiu – či už z hľadiska výsledkov alebo účasti našich detí?

Pri každej aktivite si žiaci niečo zopakujú a zároveň sa niečo nové naučia. Napríklad v projektovom vyučovaní s témami : Med, Deň Zeme, Deň vody, kde boli žiaci rozdelení do vyučovacích skupín, nie podľa roku školskej dochádzky, ale podľa začiatočného písmena priezviska. Okrem vedomostí sa učili aj spolupráci, tolerancii...

Z hľadiska výsledkov v postupových olympiádach v okresných a vyšších kolách skutočne neviem povedať, ktoré umiestnenie bolo najvydarenejšie. Bolo to 2. miesto Ota Dóku (VI. A) v dejepisnej olympiáde, História svetadielov: ocenené práce – Matej Škultéty a Martin Varady (VII. A), Lenka Krčmárová a Marcel Kuba (VIII. A), 2. miesto Niny Belicovej (VII. A) v NJO, 1. miesto Petra Morského (VIII. A), Šaliansky Maťko v okresnom kole 1. a v krajskom 3. miesto Petra Farkašovského, Rozprávkové vretienko, 2. miesto tiež Petra Farkašovského, 3. miesto Petra Csicsaya (V. A) v MO, úspešní riešitelia Pytagoriády: Kristína Kleinová (IV. A), Silvia Mokráňová (IV. A), Júlia Poganyová (IV. A), Peter Csicsay (V. A), Jaroslav Vaculík – 2. miesto, Pikopretek – družsrvo 5. a 8. ročníka úspešne reprezentovalo v tvorivých matematických a športových úlohách; 4. miesto Nathalie Heidema v okresnom kole AJO, 2. miesto v okresnom kole biologickej olympiády – Anabela Luptáková;

Novinári tretieho tisícročia – 1. miesto Adam Benč, Kristína Dzviníková, David Kovács, Tibor Straka, Andrej Sipos, Renata Vargová; Slávik Slovenska 2009 – čestné uznanie: Hana Mikulcová (II. A), Renata Vargová (V. A); Európa v škole: 3. miesto Peter Morský, Hviezdoslavov Kubín – 3. miesto Nina Belicová (VII. A), Štúrov Zvolen – David Ivány 3. miesto, Pop-hit – 3. miesto Laura Kotúčková (V. A), čestné uznanie Martin Bobko (VI. A), alebo 3. miesto na Slovensku Mateja Škultétyho (VII. A) v súťaži Technická olympiáda 3V (Veda – Výskum – Vývoj) organizovaná Technickou univerzitou v Trenčíne?

Či v športových súťažiach – atletike, stolnom tenise, orientačnom behu, futbalovom turnaji, alebo 3. miesto v kraji „Ľahšie to ide ľahšie“... No skúste, ktoré je najvydarenejšie?

Podľa mňa najdôležitejšie je, že sa žiaci naučili niečo nové, získali skúsenosti aj v inom ako domácom prostredí, porovnali sa s inými deťmi a školami a po súťažiach boli radi, že sú už zase v našej voňavej škole.

A to je len malá ukážka z aktivít, v ktorých prezentujú vedomosti a zručnosti.

Ako z pozície skúsenej pedagogičky hodnotíte výsledky našich deviatakov v celoslovenskom testovaní žiakov 9. ročníka? Môžete zhodnotiť význam takéhoto skúmania vedomostí, pokladáte ho za potrebný?

Testovania 9-2009 sa zúčastnili všetci naši žiaci 9. ročníka. Testovanie prebehlo z dvoch vyučovacích predmetov: matematiky a slovenského jazyka a literatúry. Priemerný počet bodov v rámci SK z matematiky je 10,60 bodov, naši dosiahli 12,12. Priemerný počet bodov zo SJL v rámci SK je 12,25 bodov, naši dosiahli 14,00. Za našimi žiakmi skončilo v matematike 77,8 % a v SJL dokonca 81,8 % žiakov na Slovensku. Na základe oficiálnych výsledkov by vyučujúci aj žiaci mali byť spokojní. Podľa mňa testovať takto jednorazovo žiakov a na základe tohto výsledku hodnotiť ich vedomosti, nie je „objektívne“. Stále sme kontrolovaní, či dodržiavame psychohygienické zásady vyučovacieho procesu. Bežne žiaci nemôžu robiť dve písomné štvrťročné práce v jeden vyučovací deň. A pri celoštátnom testovaní 9 to tak je. Množstvo a náročnosť úloh je skôr pre výborných žiakov.

Naše Rusovce sa v poslednom čase boria s veľkým problémom – devastovaním spoločných priestorov, sprejerstvom, ba až vandalizmom. Ako o možných pôvodcoch sa hovorí aj o našich deťoch. Čo si myslíte o tomto probléme, ako nájsť nápravu, kde začať?

O tomto probléme sa už písalo aj v Rusovských novinách. Nepopieram, že medzi tými, ktorí „značkovali“ sprejmi a fixkami, boli aj žiaci našej školy. Veď si to po sebe aj čistili. V súčasnosti zamestnanci ZŠ s MŠ spolu s deťmi realizujú niekoľko projektov zameraných na revitalizáciu a skrášľovanie prostredia školského areálu.

Projekt Občan je projektom zameraným na výchovu mládeže k demokratickému občianstvu. Učí mladých sledovať a ovplyvňovať verejnú politiku, pričom sa zameriava na celoštátne, miestne, školské aj triedne problémy a vedie žiakov k ich tvorivému riešeniu. Žiaci sa pod vedením pedagóga učia rozoznávať, ktorá verejná inštitúcia a na akej úrovni je na riešenie určitého problému vhodná. Projekt vznikol v Kalifornii (USA) a je založený na myšlienke, že právom všetkých občanov je zúčastňovať sa "vecí verejných" a hovoriť, čo si myslia o riešení problémov. Žiaci pracujú pod vedením svojej učiteľky alebo učiteľa, začínajú definovaním a výberom vlastného aktuálneho problému, navrhujú možné postupy riešenia, oslovujú kompetentné orgány a ich predstaviteľov. Prácu na projekte dokumentujú prostredníctvom vypracovania triedneho portfólia, ktoré prezentujú v závere školského roka na regionálnej a celoštátnej úrovni.

Tohto roku sa realizoval už 13. ročník prezentácie projektov v Národnej rade SR z celého Slovenska. Naša škola sa úspešnej prezentácie zúčastnila 5 ráz. Prezentovali sme dva projekty:

1. Stravuj sa zdravo, zdravý buď hravo – spracovali žiaci 7. a 9. Ročníka;

2. Naše okolie inými očami – spracovali žiaci 8. ročníka.

Pri prezentácii v regionálnom kole zistili, že im ide o spoločnú vec: chcú byť zdraví a žiť v kultivovanom prostredí. Nezostali len pri papierovom skonštatovaní, ale začali svoje vízie aj realizovať. No a keďže na všetko treba financie, hľadajú pomoc vo svojom okolí. Podporili ich rodičia zo ZŠ s MŠ na školskej akadémii sumou 110,25 €. Prispelo aj ZRPŠ. Škola ako organizácia požiadala o grant PONTIS. V rámci projektu Naša Bratislava nám poskytli 300 €. Za získané peniaze sme nakúpili farby a iný materiál a 12. – 13. 6. sme s dobrovoľníkmi z firiem DELL, GlaxoSmithKline, Volkswagen, žiakmi a rodičmi začali natierať plot okolo areálu ZŠ a MŠ. MP Ruseko nám poskytlo farby a pomôže nám s revitalizáciou „bazéna“, aby tam deti nielen z našej školy mohli znova aj v mimoškolskom čase bezpečne hrať basketbal a iné loptové hry.

Zapojili sme sa do enviroprojektu, ktorého súčasťou je aj vybudovanie skalky. Vybudovali ju žiaci II. stupňa na hodinách technickej výchovy a vo voľnom čase. Rastliny nám priniesli rodičia.

Podávaním projektov sa nám darí získavať finančné prostriedky na revitalizáciu v budovách našej organizácie a na činnosť detí aj vo voľnočasových aktivitách. Tak teraz priebežne „vylepšujeme“ školskú jedáleň a kuchyňu a chodbu na prízemí v škole. Nedá sa vymenovať všetko, čo robíme. Som rada, že pri aktivitách nám naši žiaci aktívne pomáhajú a prichádzajú vždy s novými nápadmi, často aj prostredníctvom žiackeho parlamentu. Pri realizácii všetkých projektov zameraných na revitalizáciu nám pomáha MP Ruseko, za čo riaditeľovi Ing. Strakovi aj všetkým zamestnancom patrí naše poďakovanie.


Deti trávia v škole veľa času, mnohí z rodičov sa spoliehajú aj na výchovnú úlohu školy. Môže škola v niečom nahradiť rodinu? Ako si vy predstavujete dobrú spoluprácu v tandeme rodič - učiteľ?

Každé dieťa je jedinečné. Každý rodič vidí svoje dieťa ako najkrajšie, najlepšie a najmúdrejšie. A to je dobre. Len nie vždy sa naše rodičovské predstavy zhodujú so skutočnosťou. Často je škola prvá, ktorá avizuje problémy dieťa, veď je aj prvá, ktorá vyžaduje od detí prácu na celý úväzok. No a na tieto problémy sa nedajú kúpiť lieky v lekárni. Po odborných vyšetreniach je dôležité, aby odporúčania odborníka dodržiavali rodičia aj učitelia a naďalej sa spolupracovalo aj s pedagogicko-psychologickou poradňou. Angínu vylieči odborník za týždeň, ale ak si dieťa vyžaduje špeciálny pedagogický prístup, náprava trvá dlhý čas a často nastane zlepšenie až po rokoch, keď takéto dieťa naučí využívať prostriedky na ich elimináciu. A tu je veľmi dôležitý tandem rodič – učiteľ.

Stojíme na prahu vytúžených prázdnin. Zaslúžia si ich však nielen deti, ale aj pedagógovia. Aké želanie k prázdninám vyslovíte? Poodhalíte nám aj súkromné prázdninové plány?

Žiakom želám, aby mohli oddychovať v pokojnom prostredí a mali pocit, že prázdniny nemajú konca... Pedagógom? Aby ich dovolenka nebola rušená správami, že prijatím nového zákona o pedagogických zamestnancoch im neuznajú vzdelanie, ktoré si dopĺňali priebežne po ukončení vysokej školy (učiť v škole sa bez toho nedá) a od septembra budú začínať od nuly.

A všetkým zamestnancom ZŠ s MŠ takú dovolenku, aby naplnila ich predstavu o oddychu tak, aby sme sa 25. augusta zdraví a plní očakávania z nového školského roka stretli.

Za rozhovor ďakuje

Beata Vrzgulová